成長日程表
透過結合校本課程設計，學生將參與24節（夥伴學校）或8節（網絡學校）社區創變課程。學生化身成長「機」地執行長（Community Entrepreneurial Officer, CEO），並獲得$140啟動資源，運用所學知識及資源，為社區創造正面改變。
全年重點活動日程表
啟夢
啟
夢
啟夢
創夢
創
夢
創夢
織夢
織
夢
織夢
完夢
完
夢
完夢
9月
9月
9月
10月
10月
10月
11月
11月
11月
-
12月
12月
12月
4月
4月
4月
5月
5月
5月
-
學生全人發展與社區創變課程
社區創變課程 （24節）
以「問題導向學習」(Project and Problem-based Learning)設計課堂，透過提問的方式，引導學生發現問題，繼而以體驗式學習及經歷，切身處地了解問社區／群體的需要，從而有效地構思方案解決問題。 夥伴學校課程共有24節，並經歷四個階段：分別是：啟夢（Discover）、創夢（Define）、織夢（Develop）以及完夢（Deliver）。 而網絡學校透過為期8節的體驗式社區創業課程、線上環球學生交流活動及實驗概念市集，學生設計並主導他們的社區服務學習項目，以幫助周邊社區。 學生將化身為成長「機」地執行長(Community Entrepreneurial Officer, CEO），在課程中學習培養同理心、好奇心及開放心態、創造力、領導及協作力、使命感五個成長元素。
社區探索活動
全方位學習活動
線上環球學生交流活動
社區創變提案日
校本社區創變成果展
社區創變市集暨頒獎禮
社區創變課程 （24節）
以「問題導向學習」(Project and Problem-based Learning)設計課堂，透過提問的方式，引導學生發現問題，繼而以體驗式學習及經歷，切身處地了解問社區／群體的需要，從而有效地構思方案解決問題。 夥伴學校課程共有24節，並經歷四個階段：分別是：啟夢（Discover）、創夢（Define）、織夢（Develop）以及完夢（Deliver）。 而網絡學校透過為期8節的體驗式社區創業課程、線上環球學生交流活動及實驗概念市集，學生設計並主導他們的社區服務學習項目，以幫助周邊社區。 學生將化身為成長「機」地執行長(Community Entrepreneurial Officer, CEO），在課程中學習培養同理心、好奇心及開放心態、創造力、領導及協作力、使命感五個成長元素。
社區探索活動
全方位學習活動
線上環球學生交流活動
社區創變提案日
校本社區創變成果展
社區創變市集暨頒獎禮
社區創變課程 （24節）
以「問題導向學習」(Project and Problem-based Learning)設計課堂，透過提問的方式，引導學生發現問題，繼而以體驗式學習及經歷，切身處地了解問社區／群體的需要，從而有效地構思方案解決問題。 夥伴學校課程共有24節，並經歷四個階段：分別是：啟夢（Discover）、創夢（Define）、織夢（Develop）以及完夢（Deliver）。 而網絡學校透過為期8節的體驗式社區創業課程、線上環球學生交流活動及實驗概念市集，學生設計並主導他們的社區服務學習項目，以幫助周邊社區。 學生將化身為成長「機」地執行長(Community Entrepreneurial Officer, CEO），在課程中學習培養同理心、好奇心及開放心態、創造力、領導及協作力、使命感五個成長元素。
社區探索活動
全方位學習活動
線上環球學生交流活動
社區創變提案日
校本社區創變成果展
社區創變市集暨頒獎禮
教師專業發展
社區創變教師培訓
讓老師了解及探討香港的社會創業如何發揮創意及為社會提供有效並可持續的新穎方案，掌握社創教育的核心理念和方法，了解全球的創新教育理念，以發展未來學校的可能。 採用「Train the Trainer」的方式，認識不同社會議題及不同持份者需要，並點出社會創業對個人幸福感至社會議題所發揮的功用。
社創教師實踐社群
社區創變教師培訓
讓老師了解及探討香港的社會創業如何發揮創意及為社會提供有效並可持續的新穎方案，掌握社創教育的核心理念和方法，了解全球的創新教育理念，以發展未來學校的可能。 採用「Train the Trainer」的方式，認識不同社會議題及不同持份者需要，並點出社會創業對個人幸福感至社會議題所發揮的功用。
社創教師實踐社群
校園轉化（學校領導層）
策略願景規劃工作坊及校本跟進指導
透過舉辦系統化的策略願景規劃工作坊（Strategic Visioning Planning）及校本跟進指導，為學校的長遠發展提供全方位的專業支援與導航。為確保規劃具備前瞻性與實踐性，計劃特別成立了強大的策略規劃團隊，成員由多位資深退休校長及具備豐富業界經驗的培訓導師組成。專家團隊會以強大的專業能量陪伴學校同行，全面審視學校的獨特優勢與社區需求。 透過專業對話與同行指導，團隊將協助學校管理層與教師團隊凝聚共識，量身制定清晰的三年發展藍圖，將校園正式轉化為學生的成長「機」地，締造可持續的教育轉型。
二十一世紀教育論壇
策略願景規劃工作坊及校本跟進指導
透過舉辦系統化的策略願景規劃工作坊（Strategic Visioning Planning）及校本跟進指導，為學校的長遠發展提供全方位的專業支援與導航。為確保規劃具備前瞻性與實踐性，計劃特別成立了強大的策略規劃團隊，成員由多位資深退休校長及具備豐富業界經驗的培訓導師組成。專家團隊會以強大的專業能量陪伴學校同行，全面審視學校的獨特優勢與社區需求。 透過專業對話與同行指導，團隊將協助學校管理層與教師團隊凝聚共識，量身制定清晰的三年發展藍圖，將校園正式轉化為學生的成長「機」地，締造可持續的教育轉型。
二十一世紀教育論壇
家長參與
家長講座
幫助家長深入了解第五、六代青年的特質與思維模式。講座將探討科技世代的學生如何學習、社交與面對挑戰，並分享有效溝通與建立良好親子關係的策略。透過講座，家長可更全面地認識子女的成長環境，並在瞬息萬變的時代中，成為他們堅實的引導者與陪伴者。
大小領袖「乘」「長」晚宴
海外交流之旅
家長講座
幫助家長深入了解第五、六代青年的特質與思維模式。講座將探討科技世代的學生如何學習、社交與面對挑戰，並分享有效溝通與建立良好親子關係的策略。透過講座，家長可更全面地認識子女的成長環境，並在瞬息萬變的時代中，成為他們堅實的引導者與陪伴者。
大小領袖「乘」「長」晚宴
海外交流之旅
社區及跨界合作
社區夥伴協作項目
以學校為中心，幫助學校連結不同合作夥伴，包括結合政、商、社、民、學等多方資源，成為學校的協作夥伴共同建立15分鐘社區服務圈及校本跨界支援網絡。 學校領導者擔任社區聯絡人（Community Connector），統籌本地及社區資源，促進跨界協作，讓學校成為社區的社創實驗室，同時提升學生的學習體驗和全人發展。
社區夥伴協作項目
以學校為中心，幫助學校連結不同合作夥伴，包括結合政、商、社、民、學等多方資源，成為學校的協作夥伴共同建立15分鐘社區服務圈及校本跨界支援網絡。 學校領導者擔任社區聯絡人（Community Connector），統籌本地及社區資源，促進跨界協作，讓學校成為社區的社創實驗室，同時提升學生的學習體驗和全人發展。
計劃評估及研究調查
為量化評估計劃的長遠成效， 計劃研究聚焦探討學生的個人成長特質與成長心態 （Growth Mindset） ，旨在透過嚴謹的數據分析，深入了解學生在參與計劃後的蛻變與轉變趨勢。
研究採取全面且多元的實證方法，涵蓋學生、家長、校長及教師等核心持份者。研究團隊每年定期進行三次問卷調查與追蹤測試，全面掌握學生的心理及素質發展；同時，亦會揀選部分學生成為焦點小組進行深度訪談。透過結合量化數據與質性研究，本計劃致力為高小教育及學生全人發展領域，提供具指標性的科學實證參考。
參與社區項目、動手完成跨學科任務，讓學習變得立體而有溫度。期望參與計劃讓孩子們創造更多親身體驗與探索的機會，激發他們學習熱情，陪伴他們走出書本、走向世界，成為有自信、願意嘗試與積極學習，成為未來的小領袖。
參與家長
我希望孩子成為有知識的人之外，同時也是一個有責任感、有同理心和有解決問題能力的人。成長「機」地的活動恰恰可以實踐我的想法，希望他以後有機會多參與此類活動，在成長「機」地這片土壤上逐漸成長為一個「全人」。
參與家長
成長「機」地計劃讓學生在成長中得到養份，提供不一樣的學習經歷，包括參觀大學、社區探訪、企業家分享等，為學生學習創造意義及價值。
夥伴學校教師
學生能跳出課本學習，他們顯得感興趣。同學之間更多互動及討論，及為着設定的目標或方案合作，計劃，優化及實踐，確能令他們成長。
夥伴學校教師
感謝計劃中各成員的協助，包容學校老師在忙碌工作中的甩漏，經常主動提出協助，令計劃能落實並讓學生得益。
夥伴學校教師
呢個計劃入面我哋做決定係多過老師。即係由我哋拋出意見，老師向呢方面去改進同改良，然後再拋啲問題俾我哋，繼續討論同去完善呢個方案。
成長「機」地執行長
呢個計劃入面我哋做決定係多過老師。即係由我哋拋出意見，老師向呢方面去改進同改良，然後再拋啲問題俾我哋，繼續討論同去完善呢個方案。
成長「機」地執行長
感謝計劃中各成員的協助，包容學校老師在忙碌工作中的甩漏，經常主動提出協助，令計劃能落實並讓學生得益。
夥伴學校教師
學生能跳出課本學習，他們顯得感興趣。同學之間更多互動及討論，及為着設定的目標或方案合作，計劃，優化及實踐，確能令他們成長。
夥伴學校教師
成長「機」地計劃讓學生在成長中得到養份，提供不一樣的學習經歷，包括參觀大學、社區探訪、企業家分享等，為學生學習創造意義及價值。
夥伴學校教師
我希望孩子成為有知識的人之外，同時也是一個有責任感、有同理心和有解決問題能力的人。成長「機」地的活動恰恰可以實踐我的想法，希望他以後有機會多參與此類活動，在成長「機」地這片土壤上逐漸成長為一個「全人」。
參與家長
參與社區項目、動手完成跨學科任務，讓學習變得立體而有溫度。期望參與計劃讓孩子們創造更多親身體驗與探索的機會，激發他們學習熱情，陪伴他們走出書本、走向世界，成為有自信、願意嘗試與積極學習，成為未來的小領袖。
參與家長
參與社區項目、動手完成跨學科任務，讓學習變得立體而有溫度。期望參與計劃讓孩子們創造更多親身體驗與探索的機會，激發他們學習熱情，陪伴他們走出書本、走向世界，成為有自信、願意嘗試與積極學習，成為未來的小領袖。
參與家長
我希望孩子成為有知識的人之外，同時也是一個有責任感、有同理心和有解決問題能力的人。成長「機」地的活動恰恰可以實踐我的想法，希望他以後有機會多參與此類活動，在成長「機」地這片土壤上逐漸成長為一個「全人」。
參與家長
成長「機」地計劃讓學生在成長中得到養份，提供不一樣的學習經歷，包括參觀大學、社區探訪、企業家分享等，為學生學習創造意義及價值。
夥伴學校教師
學生能跳出課本學習，他們顯得感興趣。同學之間更多互動及討論，及為着設定的目標或方案合作，計劃，優化及實踐，確能令他們成長。
夥伴學校教師
感謝計劃中各成員的協助，包容學校老師在忙碌工作中的甩漏，經常主動提出協助，令計劃能落實並讓學生得益。
夥伴學校教師
呢個計劃入面我哋做決定係多過老師。即係由我哋拋出意見，老師向呢方面去改進同改良，然後再拋啲問題俾我哋，繼續討論同去完善呢個方案。
成長「機」地執行長
參與社區項目、動手完成跨學科任務，讓學習變得立體而有溫度。期望參與計劃讓孩子們創造更多親身體驗與探索的機會，激發他們學習熱情，陪伴他們走出書本、走向世界，成為有自信、願意嘗試與積極學習，成為未來的小領袖。
參與家長
我希望孩子成為有知識的人之外，同時也是一個有責任感、有同理心和有解決問題能力的人。成長「機」地的活動恰恰可以實踐我的想法，希望他以後有機會多參與此類活動，在成長「機」地這片土壤上逐漸成長為一個「全人」。
參與家長
成長「機」地計劃讓學生在成長中得到養份，提供不一樣的學習經歷，包括參觀大學、社區探訪、企業家分享等，為學生學習創造意義及價值。
夥伴學校教師
學生能跳出課本學習，他們顯得感興趣。同學之間更多互動及討論，及為着設定的目標或方案合作，計劃，優化及實踐，確能令他們成長。
夥伴學校教師
感謝計劃中各成員的協助，包容學校老師在忙碌工作中的甩漏，經常主動提出協助，令計劃能落實並讓學生得益。
夥伴學校教師
呢個計劃入面我哋做決定係多過老師。即係由我哋拋出意見，老師向呢方面去改進同改良，然後再拋啲問題俾我哋，繼續討論同去完善呢個方案。
成長「機」地執行長
